Arquitectura y nuevos lenguajes

Las TIC y los entornos virtuales nos permiten explorar situaciones que van más allá de nuestra realidad cotidiana: con nuestro ordenador podemos visitar lugares extremadamente remotos o que, sencillamente, no tienen correspondencia en el mundo real. La tecnología se ha integrado con el mundo físico (visitas virtuales y realidad aumentada) y, a la vez, se han creado mundos destinados a una experiencia virtual (videojuegos).

A lo largo de esta entrada, examinaremos algunos ejemplos de esta realidad desmaterializada e intentaremos responder a las preguntas que plantea este cambio de paradigma. Porque, ¿qué es exactamente la arquitectura? ¿Tiene sentido en mundo cada vez más virtual, más ficticio? ¿Logrará “renovarse” a una forma de construcción sin metal, cemento ni ladrillo?

La arquitectura digitalizada: Google Earth

Google Earth es, probablemente, el ejemplo más popular de mapas y arquitectura reales digitalizados; un software que ha trasladado concepto de “visita virtual” a las masas. Al abrir Google Earth, aparece una bola del mundo y, aumentando el zoom, podemos recorrer la geografía del planeta y las calles de un gran número de ciudades. De hecho, no estamos limitados a nuestro planeta, sino que hasta podemos caminar por la luna:

Aprender y enseñar en entornos virtuales

La aparición de las TIC ha marcado una revolución a nivel general. Entre sus múltiples ventajas, el uso de las herramientas tecnológicas supone un amplio margen de comodidad a la hora de buscar, acumular y compartir información. Ante un posible aumento de la facilidad para transmitir y adquirir conocimientos por parte de alumnos y profesores, es lógico que tarde o temprano se acabará experimentando con  la inmersión y uso de las TIC dentro del ámbito educativo.

A pesar del gran progreso que esto ha supuesto a nivel parcial, se han cometido numerosos fallos e incoherencias a la hora de ensayar las propuestas planteadas en favor de las TIC dentro de la educación. A continuación, expondremos algunos ejemplos.

E-Inclusión y Plan Avanza

Nuestra labor y objetivo ha sido analizar tres textos:

• Política social e inclusión social (Luis Vila Gómez)
  
• Lectura e inclusión, conceptos-clave para la reconstrucción de una teoría de la institución escolar (Joaquín García Carrasco)
  
  
• Plan 2006-2010 para el desarrollo de la Sociedad de la Información y de Convergencia con Europa y entre Comunidades Autónomas y Ciudades Autónomas (Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información).

A pesar de su distinta concepción y exposición, es necesario resaltar la existencia de ciertas ideas similares entre los tres textos. Además, destaca el desarrollo de todos los artículos en base a dos conceptos principales: Inclusión y E-Inclusión.

¿Y en qué consisten? Inclusión es un término usado en política social, y con ello nos referimos a la reducción de desigualdades entre colectivos desfavorables y, por tanto, su integración en la sociedad.

Por otro lado, la e-inclusión se centra en el mismo objetivo: la integración de colectivos desfavorables dentro del sistema, pero ayudándonos de las nuevas herramientas tecnológicas (TIC) para lograr esa meta.

Para fomentar ambos conceptos, los autores coinciden en la expansión de programas de política social y en la necesidad de una sociedad orientada hacia una actitud más compasiva con respecto a las discapacidades de sus ciudadanos.